走在教育家办学的路上 - 福州教育学院附属中学附近的

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“造就一批教育家,倡导教育家办学”,是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的。在2018年的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中则要求,“支持教师和校长大胆探索,创新教育思想、教育模式、教育方法,形成教学特色和办学风格,营造教育家脱颖而出的制度环境”。今年6月发布的《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》强调,“倡导教育家办学,支持校长大胆实践,创新教育理念、教育模式、教育方法,营造教育家脱颖而出的制度环境。”显然,造就一批教育家,倡导教育家办学,已经上升为一种国家意志,在新时代,让更多的中小学校长走上教育家办学之路。而这也一直是我刊人物版追求的方向。

 1 做基教发展脊梁

2019年10月27日,教育部中学校长培训中心走过了30年历程。作为国家级中学校长培训基地,这里被誉为“教育家的摇篮”。这些年来,它为国家造就了一大批政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的中学名校长。而今,在多年办学实践中,他们已成就卓著。进入新时代以来,他们在教育走向现代化的征程中,为推动我国基础教育改革和发展,继续进行着卓越的探索。为此,今年我刊与教育部中学校长培训中心联合开辟了“好校长·走向教育家”系列,展示他们走向教育家的成长历程,给广大校长以示范与引领。

邵志豪,从浙江省宁波市一个小村庄走出,到东北师范大学附属中学追梦教育,多年后终于成为全国杰出校长的代表。他将“为学生一生奠基,对民族未来负责”作为自己的办学信仰,笃信“课堂是教师的价值所在,课堂是育人的主阵地,课堂是教师与学生心灵对话、生命对话的地方”,永远把给学生上课放在第一位。在“为党育人、为国育才”的教育信仰历久弥坚的天津市耀华中学,土生土长起来的校长任奕奕,从引导人、尊重人、发展人、完善人四个维度,回答了“教育到底是什么”的问题,主张“教育是心灵的对话,在倾听中激发深层次互动,形成师生求索的良性循环”。“教真知,育真人;求真知,做真人”是“行为示范”在河北省石家庄市第四十四中学校长夏强身上最为真切的体现,他年轻时在新疆支教,被当地人亲切地称为“儿子娃娃”,回到石家庄后,执着于提升学生生命品质的学校教育实践,两次推动薄弱校蝶变为全省名校。

除了“走向教育家”系列的校长,还有一批更早就活跃在办学领域的杰出校长代表。比如,广东省广州中学校长吴颖民,以其30年的办学探索,昭示一名校长如何做人才培养体系的“先行先试者”、探路未来教育的“科技追光者”和校长成长共同体的“领跑者”。

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2019年12月26日 精选二四六天天资料

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